Escuela atrayente y competente
En la Atenas de Cuba no es fácil encontrar jóvenes dispuestos a trabajar la tierra. Otras opciones más atractivas ofrecen oportunidades de empleo menos duras y mejor remuneradas. Quizá por ello la enseñanza agrícola debe suplir las expectativas de quienes la escojan.
Adalberto Milián, subdirector de ETP en la provincia, expresó que el próximo curso el territorio contará con 16 centros, ubicados en los 14 municipios, donde se estudiará para técnico de nivel medio y obrero calificado en especialidades agropecuarias.
También habrá una novedad, porque la Estación Experimental Indio Hatuey, en el municipio de Perico, acogerá a alumnos de cuarto año de Veterinaria, quienes recibirán una especialización en pastos y forraje, la última tecnología, bibliografía actualizada y profesores con alto nivel científico.
«Será por espacio de 45 días y se alojarán cerca de esa entidad, en el Instituto Politécnico Fabricio Ojeda; en esa aula anexa parcial ahondarán en las nuevas tecnologías para producir alimento animal», refiere Milián.
Hoy la provincia posee cinco aulas anexas y para septiembre se proyecta que funcionen 22. De esa manera aumentará la matrícula en 2,5 veces en relación con el curso anterior, lo que sumará 1 365 alumnos en carreras agropecuarias, de ellos 510 obreros calificados.
Las medidas tomadas persiguen un reordenamiento en la pirámide de la fuerza laboral, donde existan más técnicos y menos profesionales. Las aulas anexas son imprescindibles para organizar la enseñanza práctica en condiciones de producción. «El estudiante tiene que ir a un organopónico; no podemos pensar en tener uno en el centro», dice Milián, quien añadió que el principal reto continúa: el convencimiento de la familia.
Enseñanza nada anexa
Alexander Manso Díaz, director de Enseñanza Técnica y Profesional en el Ministerio de Educación, explicó a JR que se tomaron medidas para elevar la calidad del egresado, para que al llegar al mundo laboral este conozca la tecnología instalada en las entidades de producción y servicios.
«Las transformaciones que se iniciaron en este curso partieron de la puesta en práctica de nuevos planes y programas de estudio. Se eliminó el bachiller técnico, que creamos en 2004, y fomentamos un técnico de nivel medio que tenga su mayor peso en adquirir las habilidades de su especialidad.
«Esto va acompañado de un nuevo sistema de evaluación, dirigido también a potenciar la preparación profesional de los estudiantes, consistente en la realización de una tarea integradora en cada uno de los años de estudio, que debe permitir al joven apropiarse de manera más efectiva de las técnicas de cada rama.
«Se incluye también un examen final estatal. Se trata de un ejercicio integrador, donde tiene que demostrar las habilidades adquiridas, y resolver un problema concreto».
Manso significó que las aulas anexas solucionan tres problemas: carencia de docentes, deficiente tecnología en los centros y falta de espacio en las escuelas.
«Cada día son más los especialistas de la producción y los servicios que dan clases o asesoran a los docentes. Además, los profesores pasan por las entidades para actualizarse».
Con respecto a la creación de los centros mixtos dijo que serán unos 600 en todo el país. En una misma instalación, con un solo Consejo de Dirección, van a coincidir distintos niveles de enseñanza. La mayoría van a tener especialidades agropecuarias. Puede haber una secundaria básica y un politécnico de diversas especialidades.